11月17日至20日，受教育部高等教育教学评估中心委托，由大连大学金沙2004路线js5院长庞国彬教授担任组长的教育部师范类专业认证专家组进驻我校，对小学教育专业进行现场考查。专家组成员包括曲靖师范学院学前与初等金沙2004路线js5院长周均东教授、西华师范大学学前与初等金沙2004路线js5副院长杜永红教授、聊城大学继续金沙2004路线js5院长于源溟教授、西安市大雁塔小学党支部书记、副校长田延组成，湖南师范大学鲁璐青科长担任认证秘书。
11月18日上午，教育部师范类专业认证专家组见面会在行政楼A221会议室举行，学校党委副书记、院长吕灵昌，党委委员、副院长朱松涛出席会议，学校相关职能部门负责人、承担师范生培养任务的系院（部）主要负责人参加会议。
庞国彬在见面会上简要说明了本次认证工作的目的、任务、方式和要求。他指出师范教育作为教育事业的工作母机，是培养造就高素质、专业化、创新型教师队伍的源头活水。开展师范类专业认证，是新时代全面深化教师教育改革，做优做强教师教育，从源头上培养高素质、专业化、创新型教师队伍的重要举措。开展师范类专业认证，要树立“学生中心、产出导向、持续改进”的认证理念，明确“以评促建、以评促改、以评促强”的认证任务，从而提高师范专业人才培养能力，提高课堂教学质量和质量保障力度。师范类专业认证要把握逻辑主线，坚守底线，紧紧扭住师范人才培养质量的短板和软肋，把认证理念、认证标准，推进到最后一公里，让教师把更多的时间和精力投入教学，让学生把更多的时间投入学习，使学生在校4年，受益40年。通过认证建立起持续改进质量保障机制，追求卓越的质量文化，积极主动地回应新时代的命题。他表示专家组将按照教育部评估中心的要求，尊重标准，遵循规范，按照专业认证的思路、理念、标准、方法和技术要求，在不更多干扰学校正常教学秩序的前提下，与学校各个部门和有关学院，加强沟通交流，做到专业、透明、高质量地完成此次认证工作。
见面会上，吕灵昌代表学校全体师生员工，对各位专家的到来表示热烈欢迎和感谢，并简要介绍了学校教师教育工作基本情况。吕灵昌表示，学校始终坚持将教师教育作为学校办学特色之一，各项工作获得了长足的发展。学校被遴选为山东省首批教师教育基地建设单位，组建了金沙2004路线js5，强化了专兼职结合的教师教育队伍建设，推进了教师教育专业教学方法和手段的改革，建设了教师教育实训中心，与济宁市教育局等单位签订了战略合作协议，对标中小学教师标准全面修订了教师教育专业人才培养方案，组织参与了山东省教育厅全员实习支教工作，选派学生到新疆喀什援疆支教，承担了山东省对口援助重庆小学校长高级研修班等多种层次的职后培训项目，教师教育工作取得了良好的育人成果，为山东省特别是为济宁市培养了大批“下得去、教得好”的优秀基础教育师资。他指出小学教育专业作为学校参加认证的首个专业，将担负学校师范类专业认证工作打样的重任。这次专家组进校对小学教育开展师范专业认证工作，是对学校教师教育工作的一次重要“体检”，评的是小学教育专业，检的是全校整体工作。学校将以本次认证为契机，全面总结教师教育经验特色，查找师范类专业建设发展短板，强化“学生中心、产出导向、持续改进”的理念，切实完善师范类专业质量保障与评估机制，发挥以评促建、以评促改、以评促强的作用，推动学校师范类专业高质量发展。
小学教育专业负责人李群教授从专业沿革、专业特色、育人成效和问题与改进四个方面做了补充汇报。专家组成员针对有待核实询证的共性问题，与学校相关部门负责人进行了互动交流。
进校考查期间，专家组召开4次专家会议，听课看课10节次；调阅毕业论文（设计）50份；试卷及课程考核材料15门次，共1127份；实习报告和实习档案袋50份；查阅校、院管理文件、教学档案、支撑材料等161份；与校领导、职能部门负责人、教育系领导班子成员、专业负责人、教师代表、学生代表进行了18人次的深度访谈；组织专业教师、毕业生代表、用人单位代表、在校生代表、见实习指导教师等召开了5场次座谈会，涉及51人次；集中参观了智慧教室、教师教育实训中心、图书馆等，走访考察了金沙2004路线js5第二附属小学校外实习基地，了解了学校的教学条件和教学保障情况。
20日上午，专家组现场考查意见反馈会在行政楼C301举行。专家组成员，校领导吕灵昌、朱松涛出席会议，职能部门负责人、承担师范专业建设的教学单位负责人和代表、教育系全体教师参加了会议。
庞国彬代表专家组反馈了现场考查意见。他说专家组一致认为金沙2004路线js5小学教育专业自评自建富有成效，专业办学具有明显的优势和特色：一是学校主要领导对于包括小学教育在内的师范专业建设高度重视，体现出深厚的教育情怀，有着坚持办好办优办强师范教育的执着信念；二是秉承丰厚儒家传统文化，全过程、全方位浸润师范生教育情怀，坚定学生的从教信念；三是注重实践教学，夯实专业技能，为学生未来能安心立教奠定基础；四是加强院校合作，共筑小学优师，协同育人成为小学教育专业的显著特色。同时学校师范专业认证工作还存在缺乏全校一盘棋、校系利益一体化的理念，在落实专业认证主线与底线方面还不到位，正向施工过程中没有完全遵循反向设计的施工图。随后围绕认证标准，专家组成员逐一从培养目标、毕业要求、课程与教学、合作与实践、师资队伍、支持条件、质量保障、学生发展八个方面反馈发现的主要问题，分析问题原因，提出建设性建议。
吕灵昌代表学校做了表态发言。他表示，专家组全面、客观梳理了小学教育专业建设中存在的成绩与问题，问题看得透、抓得准，点到了要害，找准了症结，提出的意见和建议看得远、立意高，切实可行。本次师范专业认证既是对学校教师教育工作的一次“专家会诊”和“权威指导”，更是对落实反馈整改任务、提振干事创业精神、提升学校高质量发展水平的一次“全面动员”。学校将坚持“学生中心、产出导向、持续改进”的认证理念，落实“以评促建，以评促改，以评促强”的认证任务，对专家们提出的问题、意见和建议，制定整改方案，排出“时间表”、画出“路线图”、列好“任务单”，采取有效措施全面部署推进各项整改任务，切实将教师教育工作水平推上一个新台阶，为地方基础教育改革与发展做出新的、更大贡献。
小学教育专业负责人李群代表认证专业做了表态发言。她表示，小学教育专业将认真领会专家的反馈意见，聚焦认证逻辑“主线”和建立基于产出导向的评价改进机制“底线”，认真梳理问题清单，详细制定整改方案，强化专业内涵建设，努力提高人才培养质量。
【撰稿：张邦伟 贾英侠 摄影：李利 审核：李传银 李群 】